O presente trabalho problematiza o contexto da atual política de avaliação praticada em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Juazeiro da Bahia, tendo como ponto de partida o seguinte questionamento: de que modo a atual política de avaliação da aprendizagem dos alunos, praticada em uma escola do Ensino Fundamental I, repercute na rotina cotidiana da instituição e na prática de seus docentes? O objetivo geral consiste compreender a relação da política de avaliação praticada em uma escola do Ensino Fundamental I em Juazeiro-BA, e os aspectos que instituem uma cultura escolar expressa na rotina da instituição. Em relação aos objetivos específicos, a pesquisa buscou identificar as diretrizes e as práticas de avaliação adotadas pela escola pesquisada; analisar o método de avaliação adotado na escola e sua repercussão na prática docente; desvelar as implicações das práticas avaliativas para no cotidiano escolar. O estudo se fundamenta nos aportes teóricos que discutem a avaliação destacando os aspectos históricos, as concepções, as funções e finalidades desse fenômeno nos processos educacionais por meio da escolarização. O levantamento, descrição e análise das informações emergentes no contexto espacial pesquisado, tiveram como fundamentos metodológicos as contribuições da abordagem qualitativa inspiradas no método fenomenológico, tendo como método de procedimentos técnico, o estudo de caso. Como instrumentos de produção de dados foram utilizados o diário de campo, a observação direta, consulta documental e entrevistas semiestruturadas. O resultado da pesquisa apontou que a rotina, as interações, os processos comunicacionais e a organização do ensino-aprendizagem têm como foco fundamental as avaliações externas, que funcionam como mecanismo de controle, de punições e recompensas ao estilo da pedagogia tecnicista. Esses aspectos repercutem na cultura de avaliação e na prática docente, uma vez que os professores, embora demonstrem conhecimentos sobre outras funções da avaliação, no dia-a-dia, assumem a perspectiva do exame como elemento norteador das atividades pedagógicas diárias realizadas em sala de aula.