A Geografia, enquanto disciplina escolar, possui o objetivo primordial de desenvolver nos alunos um raciocínio geográfico. Trata-se de uma disciplina que permite uma leitura mais profunda e complexa sobre o espaço, seja ele a nível global, nacional, regional ou local. Portanto, a Geografia é de suma importância para a compreensão da dimensão espacial em seus diferentes aspectos e ainda na explicação da realidade social como um todo. Porém na atualidade esta importância da Geografia é secundarizada quando se observa legislações educacionais reduzindo sua participação nos currículos escolares, principalmente no Ensino Médio. Tal etapa do ensino é o momento em que o estudante pode vir a delinear seus projetos para o seu futuro. Todavia, trata-se também de um momento bastante delicado na vida dos jovens, já que, por conta de toda uma conjuntura histórica, o Ensino Médio brasileiro apresenta diversos problemas que ainda caminham em busca de soluções. Neste contexto, observa-se o surgimento de propostas que visam promover algumas alterações no cenário educacional, tal como a Base Nacional Comum Curricular e a Lei nº 13.415/2017. Tais reestruturações atingem também diretamente a Geografia Escolar, e é buscando refletir tal realidade que se propõe pensar a Geografia presente nos currículos do Ensino Médio, afim de que se possa compreender qual é o papel que a disciplina vem desempenhando nesta etapa do ensino e também qual é a Geografia necessária para a formação do educando. Logo, o objetivo central desta pesquisa é o de analisar à luz do contexto das reformas educacionais atuais, considerando principalmente a Lei nº 13.415, a importância do conhecimento geográfico para a formação do educando, enfatizando as perspectivas de alunos e professores de escolas selecionadas do município de Campo Mourão - PR. A metodologia adotada privilegiou uma abordagem qualitativa e foi balizada pelo método crítico-dialético. Constitui-se a partir de pesquisas bibliográficas em diferentes fontes e autores, além da pesquisa de campo para a coleta de informações com discentes e docentes de duas escolas de Campo Mourão. Os instrumentos de coleta de dados utilizados para a pesquisa de campo foram a aplicação de questionários e a realização de entrevistas, tanto com os alunos como com os professores de turmas do 3º ano do Ensino Médio. Os resultados obtidos evidenciaram que diferentes situações problemas ainda se fazem presentes na estrutura do Ensino Médio e também nas aulas de Geografia. Apesar de maior parte dos alunos reconhecerem a importância que esta disciplina possui, estes ainda possuem dificuldades em falar sobre os conceitos e finalidades da Geografia. Questões como o desinteresse por essa disciplina também foram ressaltados, tanto por alunos como pelos professores, que compartilharam de suas aflições e perspectivas sobre como pensar uma Geografia que, de fato, contribua para o desenvolvimento do sujeito, ou seja, da Geografia que se faz necessária nas salas de aula