O objetivo deste trabalho foi analisar as contribuições pedagógicas de uma sequência didática para a aprendizagem significativa da Cosmologia no contexto do Ensino Médio, tendo como público-alvo alunos de uma turma de 2º ano do Ensino Médio do ensino público de Salvador, Bahia. A elaboração da referida sequência de ensino foi motivada pela quase inexistência, na sala de aula, do uso dos conteúdos de Cosmologia. Foi desenvolvida e aplicada com base no referencial teórico da Aprendizagem significativa, em interface com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Tal abordagem teórica valoriza os subsunçores e os conhecimentos prévios para a organização, integração e ampliação de conhecimentos na estrutura cognitiva do sujeito. Concebendo as TICs como materiais potencialmente significativos no processo de mediação do ensino e aprendizagem, especificamente no âmbito da Física, utilizou-se de filmes e documentários educacionais e instrucionais, slides em power point, imagens, textos acadêmicos, Google sala de aula, dentre outras ferramentas. As atividades desenvolvidas durante a aplicação desta sequência de ensino contribuíram, ainda que parcialmente, para a ampliação da estrutura cognitiva dos alunos, de modo que eles puderam ancorar novas informações, conceitos e argumentos referentes à Cosmologia. Igualmente, ainda que de maneira tímida, ampliaram a compreensão sobre o fenômeno de expansão e evolução do universo. Desse modo, a SD contribuiu pedagogicamente para suscitar nos alunos outro pressuposto fundamental para a aprendizagem significativa: a disposição para aprender. Por fim, espera-se que este produto educacional, sua aplicação e análise possam dar alguma contribuição para mudar o atual cenário do ensino de Física, ao propor uma prática referenciada pela Aprendizagem significativa e mediada pelas Tecnologias da Comunicação e da Informação (TICs). Do mesmo modo, a perspectiva é colocar na cena pedagógica um conteúdo ainda ignorado pela escola: a Cosmologia, considerando a disposição dos alunos para aprender, assim como a oferta de conteúdos e materiais potencialmente significativos, cujo alvo seja, portanto, a aprendizagem significativa.