A proposta deste trabalho foi desenvolver e analisar uma sequência didática, juntamente com um vídeo curto produzido e editado pelo autor, trabalhados com alunos de Ensino Médio durante as aulas de Termodinâmica. O vídeo, constituído por imagens, trechos de vídeos e GIFs, é exibido numa sequência expositiva rápida cujas cenas vêm sincronizadas com uma trilha sonora cativante. Para a edição, foi utilizado o editor de vídeo denominado Movavi. A utilização desta tecnologia no ensino tem o intuito de auxiliar na formação científica dos estudantes, favorecer a aprendizagem significativa dos conteúdos de termodinâmica e aprimorar uma proposta de ensino de Física. O trabalho elaborado se baseou na Teoria de Aprendizagem Significativa de David Paul Ausubel e nos Princípios Pedagógicos das TICs. Os estudos realizados buscam analisar dados obtidos através de testes constituídos de perguntas objetivas e subjetivas durante o processo de aplicação do produto educacional, para evidenciar as possíveis contribuições, qualitativas, de uma estratégia metodológica para o ensino de conceitos de Física no tema da Termodinâmica. O conteúdo apresentado no vídeo está relacionado aos conceitos e ao desenvolvimento tecnológico provocado pela aplicabilidade das leis da Termodinâmica. E para que se transforme em conhecimento e gere novas aprendizagens, foi necessário e muito importante o diálogo do professor como mediador no processo. O projeto foi aplicado no ano de 2018 na turma do 2º ano do Ensino médio, na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral da rede pública de ensino, localizado na cidade de Maracanaú-CE. Os resultados alcançados apresentam indícios de um potencial uso do vídeo como apoio ao processo de aprendizagem e de eficácia da metodologia aplicada às aulas.