A música guarda estreitas relações com o trabalho, desde os primórdios da humanidade. Enquanto o trabalho é o resultado da influência do homem sobre a natureza, que não garante por si mesma a sobrevivência da espécie humana, a música acompanhou o homem em atividades profissionais diversas até o advento da Revolução Industrial, que substituiu o ritmo de corações, pés e mãos pelo ritmo da máquina, e que também calou, com seu barulho, as vozes dos trabalhadores, conforme denunciado pela arte desde tempos que já não são tão modernos. Além das relações com o trabalho, a música é uma importante ferramenta educacional, que pode ser usada no contexto de formação profissional promovida pelo Ensino Médio Integrado, dentro da proposta dos Institutos Federais de Educação para a promoção de uma formação comprometida com a classe trabalhadora, que em contraste com a formação unilateral, promovida pelo neoliberalismo em função do atendimento às demandas imediatas do mercado. É necessário que se promova uma formação omnilateral, comprometida com as necessidades da classe trabalhadora e com sua autonomia e participação na transformação da própria realidade. Embora estivesse ausente do currículo da escola pública e da formação de muitos dos educadores enquanto eram estudantes, a música ganhou obrigatoriedade no currículo por meio da implementação de novas políticas educacionais e pode trazer contribuições importantes para a formação integral dos educandos. Dentro dessa perspectiva foram criadas como produto educacional duas canções que, compostas exclusivamente para a pesquisa, trazem elementos históricos e sociais com a finalidade de provocar reflexões sobre suas escolhas profissionais, sua formação e sobre a precarização do trabalho. A aplicação do produto educacional se deu em uma oficina pedagógica, novo produto educacional gerado pelas necessidades da pesquisa, que utilizou como instrumentos de coleta de dados o registro em vídeo de duas rodas de conversa e questionário aplicado no final da oficina. A análise dos dados mostra a confiança dos estudantes no potencial formador da música e a natureza dos comentários mostra seu potencial fomentador de reflexões para a promoção da catarse, da transformação pessoal para uma nova atuação na prática social.