PEREIRA, Fagner Marques. O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR NA EJA EM IBIASSUCÊ (BA): discursos, práticas e reflexões. Programa de Pós-graduação (Mestrado profissional) em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA). Universidade do Estado da Bahia, Salvador. 2019. 102 p. Orientador: Prof. Dr. José Veiga Viñal Júnior. RESUMO Nesta dissertação intitulada “O processo de formação de professor na EJA em Ibiassucê (BA): discursos, práticas e reflexões” são privilegiados aspectos que entrelaçam sobre a formação dos professores e a Educação de Jovens e Adultos. Teve-se como objetivo central analisar as demandas de formação dos professores atuantes na EJA a partir da seguinte questão: quais as demandas de formação dos professores atuantes na EJA? A pesquisa foi desenvolvida no Centro Educacional de Ibiassucê, localizado no município de Ibiassucê/Bahia. Trata de uma pesquisa aplicada pautada numa abordagem qualitativa, que de acordo aos objetivos de investigação é classificada como descritiva que utilizou da pesquisa colaborativa como procedimento estratégico. Para a análise e sistematização dos dados tomou-se como inspiração a análise de conteúdo defendida por Bardin (2006), especificamente sobre as três fases: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Por meio desse estudo foi possível concluir que os professores não têm formação continuada e/ou específica para atuar na EJA, bem como demonstraram interessado em participar de uma formação continuada específica para desenvolverem melhor suas práticas pedagógicas. Por meio da pesquisa colaborativa, foi possível vivenciar e participar das discussões e reflexões, às quais enfatizaram para a importância da formação continuada na própria escola levantando seus problemas, buscando possíveis soluções. Assim, foi elaborado e apresentado para a Secretaria Municipal de Educação um plano de formação atendendo algumas das demandas formativas dos professores da EJA do CEI de Ibiassucê/BA com oficinas temáticas para acontecer mensalmente durante o horário de planejamento escolar específico da EJA, a fim de promover mudanças e avanços nessa modalidade de ensino.