Com o aumento de alunos com Transtornos do Espectro Autista na rede regular de ensino, surge uma demanda maior pela inclusão, interação e socialização desses alunos na escola, no entanto, a escola ainda não está plenamente adequada para receber estes e outros alunos com necessidades educacionais específicas. Nesse sentido esta dissertação apresenta uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo geral elaborar um guia com diretrizes para socialização e atividades matemáticas para que o professor disponha de um material auxiliar no processo educacional de alunos com espectro autista. Para o desenvolvimento desta pesquisa confeccionou-se dois guias que foram aplicados em duas etapas distintas, inicialmente foi confeccionado o primeiro guia contendo dez diretrizes principais para auxiliar no processo de interação do aluno autista com os demais alunos em uma sala de aula do ensino regular, que foi submetido à avaliação por 44 professores de 1º ao 9º do ensino fundamental. Os professores relataram que o material se consistiu de fácil manuseio, prático e útil para desenvolver estratégias de socialização, sendo que a partir das sugestões fornecidas por estes professores, desta primeira etapa, desenvolveu-se o segundo guia, volume dois, na segunda etapa, contendo 10 atividades de matemática. Durante a pesquisa foram desenvolvidos estudos teóricos utilizando-se literaturas específicas da área, observação de aulas e recolhida as recomendações de uma Terapeuta Ocupacional quanto aos materiais e atividades constantes do guia dois a serem utilizados em sala de aula. O trabalho é de caráter qualitativo e tem o estudo de caso como abordagem metodológica de investigação, sendo que os principais referenciais teóricos que fundamentaram esta pesquisa são os modelos das cartilhas produzidas pelo Instituto Autismo e Realidade com Instituto PENSI, estratégias de ensino aprendizagem mediada pelos iguais por Ianes, experiência de vida de Temple Grandin e desenvolvimento de atividades e oficinas de matemática numa visão inclusiva por Manrique. Com esta pesquisa foi possível constatar que os guias com as dez diretrizes principais e as dez atividades de matemática inseridas no produto educacional, podem contribuir para que o professor auxilie o aluno autista matriculado no ensino regular, a obter promoção para a interação e a socialização em sala de aula.