Atualmente algumas tendências de Educação Matemática vêm ganhando notoriedade nas pesquisas em detrimento das metodologias tradicionais de ensino. Práticas fundamentadas no diálogo são comuns nessa perspectiva moderna, por outro lado, conhecimentos oriundos de atividades populares geralmente são deixados de lado nos currículos escolares. A Etnomatemática e sua marcante característica antropológica tem em sua essência o resgate dos saberes mais diversos dos diferentes povos ou grupos sociais e suas culturas. E, portanto, nessa pesquisa destacaremos os saberes da Educação do Campo sob uma perspectiva Etnomatemática fundamentada principalmente por Ubiratan D’Ambrosio. A matemática e seus conceitos básicos de aritmética e geometria, noções de espaço, semelhanças, é apresentada para os estudantes desde a Educação Infantil. Ou seja, educadores sem formação específica em matemática são responsáveis pela introdução desses conceitos. Nas ementas da licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal Catarinense pouco se discursa sobre qualquer tendência na área da Educação Matemática. Logo, o trabalho foi elaborado para educadores do campo, principalmente para os com formação nessa licenciatura com o objetivo principal de apresentar por meio de narrativas de saberes matemáticos populares do campo, um livro de caráter formativo, ou seja, com fundamentação e exemplos do que é a Etnomatemática e como ela está e pode ser associada à Educação do Campo, propiciando assim uma nova perspectiva para esses professores e estudantes em Pedagogia sobre essa tendência de ensino na área da Educação Matemática. Os objetivos específicos são apresentar de maneira sucinta a Educação Matemática num contexto crítico, discorrer sobre a Educação do Campo, compreender a tendência Etnomatemática, discutir como essa tendência dialoga com a Educação do Campo e classificar narrativas do campo nas dimensões da Etnomatemática. Para obter as narrativas foram realizadas entrevistas semiestruturadas com integrantes da comunidade escolar do Instituto Federal Catarinense de Abelardo Luz. Portanto a metodologia de pesquisa utilizada teve caráter qualitativo. As falas foram transcritas, selecionados alguns trechos e analisados de maneira a categorizar essas narrativas nas dimensões da Etnomatemática descritas por D’Ambrosio. Além de categorizadas essas falas foram alinhadas com as competências da Base Nacional Comum Curricular. Essas narrativas obtidas com a comunidade campesina, a classificação nas dimensões e o alinhamento com as competências da BNCC satisfazem os objetivos delimitados nessa pesquisa e, desta forma, se apresenta como uma possibilidade didática e formativa de ensino. Essa dissertação foi desenvolvida num programa de pós-graduação profissional e, portanto, também foi elaborado um produto educacional em formato de livro de caráter formativo.