Este trabalho se refere à dissertação de mestrado profissional submetida ao Programa de PósGraduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT), da Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências Tecnológicas (UDESC/CCT), cujo objetivo foi desenvolver uma sequência didática para professores de Matemática em formação inicial como produto educacional. Tal trabalho surge a partir de um cenário que demanda a preconização do planejamento financeiro para a aposentadoria – devido a reforma da Previdência Social, promulgada em 2019 –, do papel das Funções Executivas – que consistem em habilidades cognitivas orientadas a um objetivo – no ato de planejar, e da necessidade de aproximar os conteúdos da Matemática Financeira ao cotidiano dos alunos do Ensino Médio. Para isso, a sequência didática, baseada na metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, procura instrumentalizar seu público-alvo a relacionar Funções Executivas, Matemática Financeira e reforma da Previdência Social em atividade para estudantes do Ensino Médio, objetivando a formulação de um planejamento financeiro para aposentadoria. Deste modo, para sua validação, a sequência didática foi aplicada entre os dias 28 de fevereiro a 13 de março de 2020, junto aos dez acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática, da UDESC/CCT, número de matriculados na disciplina de Laboratório de Ensino de Matemática IV. Com a coleta dos dados por meio das atividades propostas e análise dos resultados a partir dos conceitos da Engenharia Didática, foi possível observar que, apesar de todas as atividades propostas terem sido aplicadas e os participantes terem desenvolvido os materiais que lhes foi solicitado, foram necessárias adaptações na sequência didática, realizadas a partir da inclusão de um bloco de atividades voltado, especialmente, para pesquisa e desenvolvimento, em sala, do planejamento financeiro pessoal para aposentadoria.