O presente trabalho desenvolveu um produto educacional, articulado a uma sequência didática, com objetivo de promover a inclusão de conceitos formulados no campo da Física Quântica para o ensino de Física no Ensino Médio, usando o Laser como tema gerador. A base conceitual tem como referentes pedagógicos as orientações de Paulo Freire, relacionadas a prática educativa, as experiências e métodos dos Três Momentos Pedagógicos, como referência para a sequência didática, e os conceitos de modelos mentais desenvolvidos por Johnson-Laird para análise do processo de aprendizagem. Estes três referentes, com suas respectivas teorias de ensino e de aprendizagem, contribuem para construção de uma Sequência Didática com objetivo de promover a organização do conhecimento em Física Quântica, com foco na definição de Emissão Estimulada da Radiação para funcionamento do Laser. Para atingir o objetivo proposto foi utilizada uma Revista (Amplitude do Laser), como produto educacional mediador do diálogo, aplicando estratégias pedagógicas para a diferenciação dos modelos mentais e modelos conceituais dos estudantes, buscando promover a aplicação do conhecimento científico e sua relevância na vida em sociedade. Compreendemos, portanto, que foi possível demostrar que a aplicação do produto educacional, conduzida pela sua sequência didática, contribui com a inserção de forma diferenciada de conceitos antes distantes do ambiente escolar, no qual, o processo de diálogo e mediação dos debates estimulou a participação e o interesse dos estudantes, que relacionaram o conteúdo aprendido com sua forma de ver e interpretar o mundo.