Tendo em vista um Movimento com visibilidade considerável na mídia, e que visa um modelo de educação ―sem doutrinação‖, que tem o propósito de interditar a criticidade como prática da liberdade, o tema proposto deu-se por, Postagens do Instagram do Movimento Escola Sem Partido: Uma Análise de Discurso Crítica Multimodal. Dentro dessa perspectiva este trabalho tem como objetivo analisar marcas ideológicas verbo-imagéticas das postagens do Movimento Escola Sem Partido a fim de interditar a pedagogia crítica. A pesquisa é qualitativa, e de abordagem teórico-metodológica da ADC, que segundo Ramalho e Resende (2011), apresenta subsídios para pesquisa que se utiliza de textos midiáticos verbo-visual como multiplicidade de métodos. Os principais autores utilizados no embasamento teórico foram: Fairclough (2003) na ADC; Kress e van Leeuwen (2006) na GVD e Freire (1977) e Janks (2010) no LC. As análises foram consideradas nas categorias da ADC com base em Fairclough (2003) em: gênero, discurso e identidade; e da GVD com base em Kress e van Leeuwen (2006), pelas metafunções: Representacional, Interacional e Composicional, visto que, essas categorias foram analisadas num enfoque crítico. No entanto, na perspectiva crítica acerca dos aspectos ideológicos do movimento Escola Sem Partido, percebeu-se: posicionamentos ideológicos em relação a concepções de padrões de famílias, no qual a diversidade de gênero não é permitida; percepção errônea quanto o papel institucional escolar e também do professor, do qual este tem por finalidade promover aos estudantes significativa compreensão de um posicionamento crítico como sujeito, de modo a respeitar diversidades que sejam fora dos padrões considerados "corretos".