O presente trabalho trata de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar e refletir sobre a atuação de seis docentes de língua portuguesa que atuam no ensino médio das escolas da cidade de Rio Branco, estado do Acre, formados pela Universidade Federal do Acre entre os anos de 2013 a 2018. O objetivo principal é avaliar em que medida os professores trabalham o ensino de literatura no viés do letramento literário. Quanto à metodologia, este trabalho é uma pesquisa qualitativa e, com relação aos objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória. O corpus de análise é constituído por um questionário que foi aplicado aos professores e pelas ementas das disciplinas pedagógicas e de literatura do referido curso de Letras. Os dados foram analisados com base nos pressupostos teóricos que nortearam esse estudo, entre os quais, destacam-se os trabalhos de Cosson (2014), Barthes (1989) e Leahy-Dios (2004). Os resultados mostraram que os professores participantes da pesquisa desconhecem ou conhecem parcialmente o conceito de letramento literário, além da ausência de trabalhos fundamentados por esse viés nas salas de aula em que lecionam. No entanto, apesar dessa ausência, foram encontradas, nas práticas desses professores, ações e objetivos que buscavam, ainda que inconscientemente, promover o letramento literário, evidenciando que temos em nosso município um ambiente fértil para a efetivação de trabalhos pautados nesse conceito.