A cibercultura, cultura contemporânea mediada pelo digital em rede, potencializada pelos usos dos dispositivos móveis, delineia novas formas de relações: econômicas, sociais, profissionais, políticas, educacionais, trazendo novos contornos à sociedade brasileira. Neste sentido, a tese de doutorado propõe apresentar como o conceito de metodologias ativas, aprendizagens significativas e tecnologias digitais em rede estiveram presentes no contexto da formação de professores no decorrer dos últimos quatro anos. Cabe ressaltar, que no decorrer da trajetória, existiu a demanda de analisarmos a modalidade de educação remota e híbrida, assim como, os processos de aprendizagens que passaram a ocorrer de modo mais efetivo com suporte do uso de aplicativos de dispositivos móveis e plataformas digitais, tendo como característica fundamental, a portabilidade dos dispositivos e a mobilidade dos sujeitos, que mesmo que estejam fisicamente distantes do contexto educacional conectam-se mutuamente, com o ciberespaço e a cidade. Essa investigação se justificou no sentido de promover o dialogismo entre a educação e os estudos da cibercultura (Lévy, Lemos, Santaella, Santos, Pretto), de modo a compreender o desenvolvimento do ensinoaprendizagem na ambiência do curso de Pedagogia, seja na perspectiva síncrona ou assíncrona com suporte do digital em rede. Este termo que ganha notoriedade e consequentemente adentra espaços importantes nas discussões sobre os desafios presentes na educação contemporânea. Destacando que no cenário educacional atual é importante salientar as iniciativas que fomentem práticas pedagógicas que permitam um ensino integral, humano e mais eficiente para a formação de educadores. Neste sentido, o principal objetivo da pesquisa buscou investigar os modos de ensinar e aprender com suporte das metodologias ativas e a utilização das tecnologias digitais em busca de intervenções precisas e soluções factíveis que permitiram favorecer práticas educativas que colaboraram para aprendizagens significativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quem constituíram-se praticantes da pesquisa, três estudantes do curso de pedagogia e seus entrevistados também estudantes de pedagogia, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas individuais e dinâmicas com o grupo de alunos; A análise da narrativa das entrevistas permitiram analisar em profundidade os depoimentos dos sujeitos, que expressaram suas vivências e experiências a respeito das metodologias ativas e a implementação das tecnologias digitais em rede no contexto da formação docente. Deste modo, a pesquisa visou de modo inovador contribuir academicamente com temática tão pertinente na contemporaneidade, pois acreditamos que conhecendo as demandas da formação docente seja possível construir conhecimentos com relevância acadêmica que possam primar por uma excelência como é preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Pedagogia.