Este trabalho dissertativo está inserido no âmbito das pesquisas que discorrem sobre saberes docentes no ensino de Arte. Tem como objetivo, analisar como o professor de Arte, licenciado em Música, no processo de iniciação à carreira docente, constrói saberes docentes no ensino das quatro linguagens artísticas (Música, Teatro, Dança e Artes Visuais) no contexto dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino do município de Luís Gomes – RN. No que se refere ao percurso metodológico, esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, tendo enveredado pelo estudo de campo. Nessa perspectiva, utilizou-se na construção dos dados, a entrevista semiestruturada com um professor de Arte/Música e o seu plano de ensino, usado para ensinar nos anos finais do Ensino Fundamental. No tocante ao universo epistemológico dos saberes docentes, este trabalho foi fundamentado a partir das pesquisas e discussões Tardifianas que, dentre outros autores, explora questões ligadas aos processos de construção e mobilização de saberes dos professores. Como resultados, identificou-se que os saberes docentes do professor de Arte são constituídos a partir de distintas fontes, em diversificados momentos e de acordo com inúmeras situações. Observou-se que a formação docente do professor colaborador é centrada na linguagem artística Música, mas suas percepções frente ao contexto de atuação o fizeram estruturar o ensino do componente curricular Arte nas quatro linguagens. Uma das maiores dificuldades percebidas está em atuar com as linguagens da Dança e do Teatro, de modo que suas vivências e formações nessas áreas se deram em menor intensidade se comparado com a música, que é sua especialidade, e as Artes Visuais, com a qual possui certa proximidade. Notou-se que a formação continuada é a alternativa pela qual o professor busca construir saberes que o auxiliem no ensino das distintas linguagens artísticas. Diante do exposto, esta pesquisa soma-se às discussões acerca dos saberes docentes do professor de Arte, de modo a revelar as peculiaridades dos processos de construção de saberes no ensino das quatro linguagens artísticas. Ademais, torna possível visualizar limites e possibilidades da formação e atuação em Arte, constituindo-se como meio de discussão e reflexão para profissionais e estudiosos dessa área e que se interessam pela temática em foco.