A aprendizagem baseada em jogos tem sido considerada nos últimos anos como uma importante metodologia para diversas áreas do ensino. Aliar a ludicidade aos processos de aquisição de conhecimento nos ambientes educacionais tem mostrado que os jogos são capazes de motivar os alunos de uma forma que outras ferramentas ou metodologias não o fazem. Nesse contexto, os jogos sérios podem se constituir uma ferramenta eficiente deste tipo de aprendizagem. Neste tipo de jogo, mesmo existindo metas, há também uma preocupação com relação aos processos desenvolvidos durante o cumprimento dos objetivos. Sob esta perspectiva, o jogo de RPG (Role-Playing Game) se mostrou uma ferramenta que usa a imaginação tanto do aluno quanto do professor e se adapta facilmente em qualquer contexto ou temática. O problema de pesquisa focou sobre como está sendo o uso dos jogos jogos sérios no ensino de matemática, suas estratégias pedagógicas e seus processos avaliativos. Com base em um levantamento bibliográfico, observou-se critérios técnicos e pedagógicos dentre eles o conteúdo abordado, processo avaliativo e pesquisa de satisfação, buscando possíveis lacunas na producao de jogos para o ensino da matemática. Objetivou-se, então, a construção de um jogo sério colaborativo em formato RPG, para o ensino de matemática com foco nos conceitos de origem africana e no processo avaliativo interno do jogo. Foi utilizado um modelo de avaliação baseado em competências, em consonância com a BNCC, usando a abordagem do CHA – conhecimentos, habilidades e atitudes. O jogo foi desenvolvido para ambiente físico presencial e para ambiente remoto, usando o Google Planilhas para as fichas de jogo e o Discord como tabuleiro virtual. A utilização da abordagem de avaliação por competências observou as atitudes dos estudantes e como elas podem colaborar no processo de apropriação do conhecimento, mostrando que as atitudes apresentadas durante o cumprimento das tarefas podem estar relacionadas com os resultados na avaliação de aprendizagem. O produto educacional elaborado foi um guia de uso do UBUNTUMAT 1.0 que foi disponibilizado na internet gratuitamente. Os resultados mostraram ainda que há uma relação entre as atitudes dos estudantes no andamento do jogo e seu resultado no processo de avaliação de aprendizagem. Observou-se que 74% dos estudante tiveram resultados nas suas avaliações de atitudes compatíveis com as suas avaliações de aprendizagem, mostrando similaridade entre as duas avaliações. Se a avaliação de atitude foi positiva, a avaliação de aprendizagem também se deu da mesma forma, de maneira equivalente foi constatado quando a avaliação de atitude não foi positiva ou não percebida, a avaliação de aprendizagem teve resultado similar. Neste sentido, com base nos resultados foi possível observar que as avaliações de aprendizagem apresentaram, dentro do contexto do jogo, relação com o resultado da avaliação de atitudes.