Esse estudo investiga o ensino das relações de gênero, raça e classe na escola, através da presença das mulheres negras nos materiais de ensino e prática docente. Essas mulheres estão na base da sociedade. Ao problematizar a triangulação raça, gênero e classe na escola buscase compreender a estrutura das relações sociais na instituição. Para identificar a articulação dos conceitos de gênero, raça e classe com os conteúdos de ensino, amparamos a discussão na produção teórica das intelectuais negras afroamericanas e afro-brasileiras, com ênfase nos conceitos de interseccionalidade e decolonialidade. Trata-se de pesquisa social, de natureza qualitativa, cujo objeto de estudo é a intersecção entre gênero, raça e classe, presentes ou não nos materiais e práticas de ensino docente. A coleta dos dados obtida por entrevista narrativa revela que as mulheres negras não estão representadas nos materiais e prática docente por via interseccional, mas de modo pontual, tornando primordial a formação continuada docente no cumprimento de tal demanda. Esse resultado pauta a relevância desse estudo, que insere a discussão interseccional à escola, buscando por meio da representação fazer justiça à mulher negra, figura imprescindível na construção do país, a partir da visibilidade dos sujeitos negros que compõem a escola.