Os principais indicadores educacionais nacionais mostram que a maioria dos estudantes da educação básica apresentam muitas dificuldades na aprendizagem de ciências. Diante dessa realidade, o ensino de Ciências tem sido motivo de muitas discussões e preocupações entre pesquisadores e professores. Na tentativa de melhorar essa realidade, tem-se investigado várias estratégias potencializadoras, capazes de modificar esse panorama, a citar as atividades experimentais sob uma perspectiva construtivista. Nesta pesquisa, objetivou-se analisar o grau de abertura dos professores da área de Ciências Naturais, no âmbito da 15° DIREC/SEECRN, em relação a atividades experimentais, a fim de identificar se os professores, apresentamse abertos a utilização das atividades experimentais de natureza construtivista. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa apresenta natureza qualitativa e configura-se como sendo estudo de caso, tendo como população os professores da rede estadual de ensino que lecionam as disciplinas inseridas na área de Ciências Naturais. Como instrumento de coleta de dados, se utilizou-se o questionário eletrônico. A pesquisa contou com um quantitativo de 66 professores lotados nas escolas da rede estadual. Contudo, apenas 14 participantes, apresentaram devolutivas aos questionamentos. Dos resultados obtidos, constatou-se que dentre os colaboradores da pesquisa, parte destes apresentam grau de abertura para as atividades investigativas e as inserem no decorrer da sua prática, enquanto ainda é observável a não utilização de atividades desse cunho, justificado por uma série de fatores como: falta de materiais de uso laboratorial, infraestrutura, recursos pedagógicos que sejam utilizados no ensino de ciências e formação complementar, para aplicação de novas estratégia.