Ao considerarmos a importância fundamental da matemática no cotidiano dos alunos, é notável a dificuldade por parte deles na compreensão e aplicação das relações de proporcionalidade de forma prática. Neste sentido, foi realizada uma abordagem sobre o ensino das relações deproporcionalidade mediada pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em uma perspectiva pedagógica com a utilização do Objeto de Aprendizagem (OA) Equilibrando Proporções. Nesta perspectiva, foi utilizada como pressuposto teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa para compreender os fenômenos educacionais com o intuito de investigar o ensino dos conceitos de proporcionalidade mediado por tecnologias. Os sujeitos da pesquisa foram alunos do 8º ano das séries finais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Fortaleza, Ceará, em que foi desenvolvida uma visão qualitativa e quantitativa de uma sequência didática. Para tanto, os estudantes foram de dois Grupos de mesma série e turmas diferentes: o primeiro Grupo denominamos de Grupo Controle (GC) e o segundo Grupo de Grupo Experimental (GE). Dessa forma, trabalhamos com os mesmos participantes em todas as etapas da pesquisa, aplicamos uma sondagem (pré-teste), pós-teste e questionários, porém o OA foi aplicado apenas ao GE. Os dados foram coletados com o objetivo de conhecer e entender o desempenho dos indivíduos antes e depois das atividades direcionadas sobre os conteúdos de relações de proporcionalidade. Posterior a esta etapa, foi executada a análise através de questionários e pela observação do desempenho dos alunos durante o percurso de resolução das atividades propostas. Por conseguinte, os resultados obtidos possibilitaram avaliar o desempenho dos estudantes com o uso do OA e sua compreensão do pensamento proporcional, assim como perceber as contribuições no ensino e no desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes. Em suma, os resultados dessa pesquisa apontaram que a utilização da tecnologia mediando o ensino de proporções é potencialmente significativa. Palavras-chave: Sequência Didática; Objetos de Aprendizagem; Razão e Proporção; Ensino de Matemática