No campo da educação em ciências, diversos são os estudos que expõem a relevância de serem estabelecidas no ensino discussões sobre a ciência e os seus processos de construção. Um dos possíveis caminhos indicados para realização de tal empreendimento se faz através da inclusão da História da Ciência nas aulas da educação básica. Inspirados nesse pensamento, a pesquisa desenvolvida, à luz da abordagem historiográfica da História Cultural da Ciência, analisa e discute o episódio histórico de observação do eclipse solar total de 1919, na cidade de Sobral, no Ceará. A investigação tem o intuito de construir subsídios capazes de promover respostas à seguinte pergunta de pesquisa: quais questões sobre a construção da ciência podem ser trabalhadas na educação em ciências de nível básico, a partir do estudo da participação de diferentes atores sociais na expedição do eclipse de Sobral de 1919? Buscando possíveis respostas para tal pergunta, estudamos fontes secundárias produzidas sobre o episódio e diferentes fontes primárias, como relatórios, cartas, notícias de jornal e fotografias, com vistas a estudar as práticas científicas em torno da observação de eclipses totais do Sol no início do século XX, através das lentes da História Cultural da Ciência. Os resultados apontam que a abordagem historiográfica adotada permite compreender o episódio como uma atividade complexa, que envolveu diferentes personagens, pertencentes a diferentes grupos sociais e portadores de diferentes saberes. Os resultados também indicam a participação de diferentes atores sociais brasileiros e brasileiras na prática da observação do eclipse total do Sol, em 1919, na cidade de Sobral, alguns colocados em condição de invisibilidade, bem como apontam características e imposições desenvolvidas por aqueles que possibilitaram que a prática científica pudesse ocorrer. As questões sobre a ciência apontadas nos resultados do estudo histórico do episódio, quando trabalhadas em aulas de ciências, encaminham para um ensino mais político e problematizador.