A pesquisa nas áreas de Ensino de Química, Tecnologia e Teoria das Representações Sociais (TRS) pode trazer significativas contribuições para o âmbito educacional. Embasada na perspectiva da TRS busca-se entender as relações entre tecnologia educacional e ensino em química e responder através das representações: “Como está representada a tecnologia por professores de Química no ensino médio?”. O universo deste estudo está inserido no município de Camocim-CE, localizado a 364 km da capital cearense. Investigamos o conteúdo dos objetos definidos nas manifestações discursivas de professores da redeestadual que lecionam a disciplina de Química no Ensino Médio. Podemos destacar como questão sociocultural que as orientações curriculares vão em contraposição a lei estadual que inibe qualquer aparelho celular, ou similares, tablets, etc. Foram entrevistados 11 professores atuantes na disciplina de Química no Ensino Médio do município. A proposta metodológica empregada foi qualitativa, através do uso da técnica de análise de conteúdo, especificamente, a análise categorial temática, usando como recurso para coleta de dados questionário semiestruturado. O software Atlas.ti auxilia na hermenêutica do processo. Onde foi possível avaliar o discurso dos professores de química do município de Camocim-Ceará sobre as tecnologias. Com as repostas dos entrevistados é possível identificar que as situações em que os professores utilizam as tecnologias educacionais está pautada na ideia básica das funcionalidades que a tecnologia proporciona ao ambiente escolar através de aparatos tecnológicos que usamos no cotidiano. A influência direta do cotidiano é bem representativo na forma de conhecimento que o grupo de professores manifesta em seu discurso. Está associada à produção humana de realizar coisas, por meio da aplicação de métodos fornecidos através da tecnologia.