Esta dissertação apresenta uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias – PPGECMT, na Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, campus Joinville. A problemática central que moveu a pesquisa busca alternativas de como mais bem utilizar os tablets no processo de ensino de Ciências para alunos do Ensino Fundamental da rede pública de ensino de Joinville. Percebe-se que a utilização de novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em ambiente escolar se faz necessária, principalmente pelo fato da consolidação de culturas digitais e a velocidade das informações presente no cotidiano em todos os setores da sociedade. Seguindo essa tendência de consolidação de novas culturas digitais, já é possível verificar a inserção de novas tecnologias educacionais nas escolas da rede municipal de Joinville, tanto para alunos do Ensino Fundamental, com a disponibilização de tablets, como para professores com entrega de notebooks. Contudo, observa-se que apesar da presença de recursos tecnológicos nas escolas, eles não estão sendo bem aproveitados. Diante disso, é necessário refletir sobre qual o diferencial qualitativo que a inserção dos recursos tecnológicos promove em sala de aula para alunos e professores do Ensino Fundamental. Como objetivo geral, buscou-se desenvolver uma sequência didática de ensino de Ciências no Ensino Fundamental, aliando a aplicação de um mural virtual e um modelo de sistematização de uso de imagens, com a utilização dos tablets disponibilizados aos alunos. Pretende-se que a sequência didática possa, posteriormente, ser utilizada por professores de diferentes disciplinas ou, ainda, de forma interdisciplinar. Esta pesquisa tem um caráter qualitativo, exploratório e bibliográfico. Norteada pela pesquisa-ação, a aplicação da pesquisa aconteceu em duas turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contando com 51 (cinquenta e um) alunos no total. Em uma turma a pesquisa foi aplicada pela pesquisadora, e na outra pela professora participante regente da turma. A coleta de dados foi realizada a partir da observação da pesquisadora e entrevistas semiestruturadas aplicadas aos participantes da pesquisa. Notou-se que os estudantes tiveram facilidade em realizar as atividades propostas com as ferramentas digitais. A docente, mesmo tendo demonstrado insegurança no início, promoveu as atividades com êxito e percebeu os benefícios dos recursos apresentados na sequência didática. Os desafios encontrados na realização da pesquisa centraram-se na questão do acesso a internet, verifica-se que o fornecimento desse recurso ainda é precário. Espera-se que o produto educacional possa contribuir para a inserção das tecnologias em sala de aula e que ela se torne um diferencial no processo de ensino e aprendizagem.