No Brasil, a Física no ensino médio não tem acompanhado os avanços tecnológicos e, muitas vezes, a disciplina é vista como cheia de “fórmulas” sem sentidos. Essa falta de relação do ensino com a realidade pode ser um dos fatores que levam os estudantes a perderem o interesse no aprendizado. Para tentar reverter essa tendência, muitos autores têm apontado o Ensino por Investigação como uma alternativa ao Ensino Tradicional. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais o ensino de Física para o Ensino Médio deve promover competências para que o estudante possa lidar com variações climáticas e ambientais, além de estimular a compreensão de máquinas e equipamentos tecnológicos cada dia mais presentes no cotidiano dos estudantes e longe da sala de aula. Em nossa pesquisa tentamos contribuir com a melhoria do ensino propondo uma alternativa que tenha atenda as expectativas de melhoria no ensino de Física. O presente trabalho pretende responder ao seguinte problema: Como utilizar uma Sequência de Ensino por Investigação que se valha de uma estação meteorológica, com a qual os alunos consigam realizar a previsão do tempo? A resposta a esse questionamento se deu a partir do desenvolvimento do produto educacional composto por duas partes: uma sequência de ensino investigativa e de uma estação meteorológica desenvolvida com a plataforma Arduino. A SEI foi aplicada em uma turma de segunda série do Ensino Médio, de uma escola pública de Joinville, em Santa Catarina. Para a análise e validação da SEI, foram utilizadas as gravações de áudio e vídeo de da implementação da sequência, e verificado a presença dos indicativos do Engajamento Disciplinar Produtivo proposto por Souza (2015). Ao final da sequência os objetivos foram alcançados, pois além de percebermos a presença dos indicadores de Engajamento Disciplinar Produtivo que estarem presentes nos diálogos o que validou nossa pesquisa, os estudantes conseguiram fazer a previsão do tempo a partir da análise dos dados coletados de nossa estação meteorológica.