Esta dissertação está inserida na área de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco nas áreas de Música e Educação Musical. O trabalho faz parte do programa de mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) ofertado em rede nacional, e foi realizado na linha de pesquisa “Práticas educativas em EPT”. Motivada pela necessidade de melhoria da prática laborativa de músicos (ESPERIDIÃO, 2002; NASCIMENTO, 2003; COSTA, 2012; MALTAURO, 2016) e com vistas a conferir impactos sociais na realidade prática do trabalho de acordo com as bases conceituais da EPT (CIAVATTA, 2005; FRIGOTTO, 2009; ARAÚJO; RODRIGUES, 2010), a pesquisa teve como objetivo principal investigar a implementação de um material didático para ensino de flauta transversal no Curso Técnico Subsequente em Instrumento Musical (CTSIM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – Campus Fortaleza. Dentre os objetivos específicos presentes no trabalho destacaram-se: elaborar material didático para o ensino de flauta transversal; implementar por meio de minicurso o material previamente elaborado com participantes do Grupo de Extensão Sons Transversais (GEST) do CTSIM do IFCE; avaliar o material didático por meio de grupos focais, questionários e observação direta sob a ótica dos sujeitos submetidos à implementação do produto educacional. A pesquisa, de caráter qualitativo, caracterizou-se de forma ampla como uma pesquisa-ação de aplicação baseada em Desroche (2006), com suportes metodológicos de Gall, Gall e Borg (2003), Gondim (2003), Morin (2004), Bauer e Gaskell (2008). O produto educacional proposto nesta pesquisa foi elaborado a partir de preceitos de Kaplún (2003), e aplicado por meio de minicurso ao longo de um mês no GEST do CTSIM do IFCE campus Fortaleza. A população submetida à pesquisa consistiu em participantes do GEST e/ou alunos de disciplinas de Flauta Transversal do CTSIM. Para coleta de dados foram utilizadas as ferramentas grupo focal, questionário, observação direta e fonte documental. Como referencial teórico-metodológico para análise dos dados obtidos foi utilizada a metodologia de análise temática de Bardin (1977). O corpus textual foi organizado em unidades de análise delimitadas por temas voltados para validação de produtos educacionais sugeridos por Ruiz et al. (2014) e Leite (2018). Como resultado, este trabalho aprofunda uma compreensão científica acerca da área de Música inserida na EPT, entrando em consonância com a literatura da área, e fazendo um paralelo com a questão do produto educacional como ferramenta útil no processo de melhoria da formação e/ou atuação profissional de músicos de nível técnico de acordo com as bases conceituais da EPT. A avaliação do produto educacional proposto apontou potencialidades do material didático em proporcionar ferramentas que possibilitem ao trabalhador artista uma tomada mais abrangente de consciência de aspectos técnicos, pedagógicos e humanos em um fazer musical e profissional.