O aumento mundial da longevidade, destaque em diversas pesquisas nas últimas décadas, não se traduz, em muitas situações, em uma convivência harmoniosa entre as diferentes gerações. Nesse cenário a presente pesquisa apresenta uma discussão teórica sobre educação intergeracional e suas contribuições para uma formação integral de estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI). Como parte dos requisitos do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), a pesquisa discute, qualitativamente, a aplicação de um produto educacional configurado como um Guia Didático que contém uma série de ações sobre o tema intergeracional e um roteiro com atividades teórico-práticas integradoras entre as disciplinas Sociologia, Geografia e Redação e Metodologia Científica II, as quais atuaram como instrumento de reflexão e sensibilização à questão do idoso ao público-alvo: alunos do 3º ano do Curso Técnico de Eletrônica Integrado ao Ensino Médio de um câmpus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Os dados foram coletados por meio de questionários e observação participante da pesquisadora. Dentre os resultados mais significativos, destaca-se a maneira com que estudantes e docentes envolvidos puderam (re)significar o papel do idoso no contexto social. Também pode-se apontar a integração de conteúdos e a reflexão crítica sobre a temática, a qual permitiu que os discentes relacionassem conteúdos teóricos de diferentes disciplinas à temática norteadora e, assim, contribuiu para uma formação humana integral dos estudantes. Por fim, este trabalho atendeu a Lei nº 10.741, de 2003, que dispõe sobre o Estatuto do Idoso e institui a inserção de conteúdos voltados ao processo do envelhecimento nos currículos escolares.