O ensino de química apresenta-se geralmente com o conhecimento sendo abordado em um contexto distante da realidade do aluno, o que por sua vez dificulta o processo de aprendizagem pelo discente. Por vezes, esse distanciamento é causado pelo uso de metodologias pouco dinâmicas e que não estimulam a participação do aluno tornando mais difícil ao estudante fazer a relação entre o conteúdo e o cotidiano. Desse modo, é necessário que o professor utilize mecanismos que possibilitem essa aproximação, para que possa ocorrer atribuição de significado aos conhecimentos químicos, e que esses sejam vistos como conteúdos conectados com a realidade. Tendo em vista essa problemática, este estudo objetivou analisar em que medida uma intervenção didática fundamentada em atividades experimentais e uma questão problema podem contribuir para proporcionar uma aprendizagem significativa dos estudantes sobre o conteúdo de propriedades coligativas. A pesquisa foi realizada com 25 alunos de uma turma do 2º ano do ensino médio, de uma escola pública localizada no município de Marcelino Vieira - RN. O trabalho apresenta uma abordagem qualitativa, aportando-se na pesquisa-ação participante; sendo utilizado como instrumentos de coleta de dados, a observação direta, o diário de bordo e questionários. Para isso, inicialmente foi feito o acompanhamento da turma pelo pesquisador, a fim de se ter um melhor diagnóstico sobre as relações sociais desenvolvida no ambiente escolar. No início da intervenção, foi realizada uma sequência de experimentos em sala de aula, e aplicado um questionário para identificar os conhecimentos prévios dos alunos referentes aos conceitos de soluções. Os resultados obtidos no questionário mostraram que em média 50% dos alunos não possuíam em sua estrutura cognitiva conhecimentos prévios a respeito do conteúdo, mostrando em suas falas a presença de lacunas que serviram de base para organização de uma aula expositiva, que funcionou como organizador prévio, para a explicação do conteúdo das propriedades coligativas. Após a realização da aula, foi utilizada uma história em quadrinhos protagonizada pelo personagem “Franjinha” como instrutor para a realização de quatro experimentos, todos efetivados pelos alunos no laboratório da escola. Para finalizar o trabalho, foi aplicada uma questão problema envolvendo situações do mundo real do conteúdo de propriedades coligativas. O objetivo dessa atividade foi constatar possíveis mudanças na estrutura cognitiva dos discentes após as metodologias adotadas. Os resultados obtidos com esse trabalho nos mostram que, 52% dos alunos conseguiram aumentar seus níveis de cognição, dando indícios da ocorrência de uma aprendizagem significativa. Com a realização do trabalho foi possível evidenciar que as estratégias metodológicas utilizadas, contribuíram para o desenvolvimento cognitivo dos alunos a respeito do conteúdo abordado.