Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender o papel da contação e da leitura de histórias no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no município de Crato/CE. O estudo alinha-se à abordagem qualitativa, fundamentada em Findlay (2006); Minayo (2012); Prodanov e Freitas (2013); Ludke e André (2020), caracterizando-se como pesquisa participante, conforme Brandão (2006) e Gil (2010). Tem como sujeitos sete professoras que atuam no AEE pela rede pública municipal de ensino da cidade de Crato/CE, numa ação colaborativa, que possibilitou a construção coletiva do conhecimento, a partir de reflexões, trocas de experiências e concepções acerca da temática em estudo. Para a produção dos dados foram utilizados como procedimentos metodológicos a aplicação de questionário, a realização de grupo focal e a intervenção pedagógica, todas as etapas realizadas de forma online, em virtude do contexto de pandemia da COVID-19, fundamentando-se em Gil (2010); Fonseca (2012); Abreu; Baldanza; Gondim (2009); Bodgan; Biklen (1994) e Gondim (2003). O corpus da pesquisa constitui-se de enunciados das professoras/participantes, elaborados nas discussões do grupo focal e em resposta à aplicação de questionário, sendo os encontros virtuais gravados e transcritos. As análises foram elaboradas à luz da abordagem interpretativa, utilizando a Técnica de Análise de Conteúdo na Modalidade Temática proposta por Minayo (2012). Adotou-se como referencial os pressupostos teóricos da contação de histórias que primam pelo gosto e prazer diante do ato de ler e ouvir histórias, bem como pelas abordagens que destacam a sua importância e contribuição para a formação do indivíduo, com respaldo em Amarilha (2009); Busatto (2011,2012); Coelho (2006); Martins (2007); Saldanha (2013); Sisto (2012); Torres; Sampaio (2015); Villardi (1999); Zilberman (2003); Santos; Campos (2016). Os discursos das professoras/participantes revelaram a importância desse estudo e da ação formativa realizada, gerando reflexões e conhecimentos necessários à mudança de concepções, à ampliação de conhecimentos e à ressignificação de suas práticas diante do trabalho com as narrativas, levando-as ao crescimento pessoal, profissional e social. Os achados da pesquisa indicam que a contação e leitura de histórias ocupam lugar privilegiado no AEE, pois representam uma significativa estratégia de mediação do processo de ensino e aprendizagem, uma proposta prazerosa e repleta de características que dialogam com os objetivos do trabalho desenvolvido nesse espaço, servindo de estímulo para ativar a estrutura do sistema intelectual dos alunos e favorecer seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social, bem como sua melhor participação, interação, inclusão e desempenho no contexto escolar. Com isso, conclui-se que a pesquisa apresenta resultados significativos para a compreensão do papel da contação e leitura de histórias no âmbito do AEE.