Esta pesquisa pensa o discurso pedagógico que se faz presente na constituição de propostas curriculares para a Educação Básica. Entende-se que a construção curricular no País, em especial a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), alinha-se a um projeto de sociedade bem delineado; que aproxima o conhecimento, os processos de ensino e aprendizagem e as históricas disciplinas curriculares de um discurso - que tem como paradigma, o atual universo da economia sob a égide da lógica do mercado e do domínio da tecnologia. Dentro desta perspectiva, é necessário ir além da questão do discurso pedagógico para compreender como os ideais, que são impressos nos textos curriculares, influenciam o trabalho pedagógico; isso porque estes textos se recontextualizam desde à sua produção até à transformação dos conhecimentos pela prática pedagógica. Investigar o processo de recontextualização, portanto, é compreender como as estruturas de poder são transportadas pelo discurso pedagógico. Deste modo, o objetivo central desta pesquisa é entender qual o impacto das políticas curriculares padronizadas na construção da Geografia escolar e como elas afetam o trabalho docente. A investigação metodológica será feita a partir da análise do documento (BNCC) e de questionários aplicados com os professores de Geografia da Educação Básica. Seu ordenamento metodológico se sustentará na análise documental, visto que os documentos são fontes estáveis e rica que persistem ao tempo. A análise documental, também, prioriza o tratamento da informação contida nos documentos, no questionário e na BNCC. Com isso, será possível apontar percepções e posicionamentos dos grupos pesquisados sobre este discurso pedagógico contido na BNCC.