MENEZES, Cláudia Callegaro de. O impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais nos cursos de graduação em Odontologia do estado do Rio de Janeiro. Orientador: Profa Dra Maria Cynésia Medeiros de Barros. Co-orientador: Profa Dra. Anna Thereza Thomé Leão. Rio de Janeiro, 2021. Tese (Doutorado em Odontologia área de concentração em Periodontia), Faculdade de Odontologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021. O objetivo do presente trabalho foi investigar o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2002 para os cursos de graduação em Odontologia do estado do Rio de Janeiro avaliando a percepção dos egressos e dos docentes em relação ao perfil profissional do cirurgião-dentista proposto pelas DCN e intercessão com o Sistema Único de Saúde (SUS), considerando a integração ensino-serviço e as experiências na rede SUS, bem como, avaliando a orientação do cuidado em saúde no curso, a abordagem pedagógica do curso, a adequação dos projetos pedagógicos das Instituições de Ensino Superior com as DCN e a prática interprofissional no curso. A avaliação do impacto abordou quatro dimensões: Perfil do Egresso, Orientação do Cuidado em Saúde, Integração Ensino-serviço, e Abordagem Pedagógica, propostas por matriz de critérios e questionário semiestruturado validados no Brasil. Foi realizado um estudo observacional descritivo analítico, multimetodológico, executado em quatro fases. Fase 1, questionário online para avaliar a percepção de egressos com até dois anos de formados em cursos de graduação em Odontologia de quatro instituições previamente sorteadas. Fase 2, questionários online para avaliar a percepção de docentes e coordenadores dos cursos de Odontologia do Estado do Rio de Janeiro. Nas fases 1 e 2 foram utilizados questionários enviados por e-mail e redes sociais. A abordagem envolveu análise de quantitativa para variáveis previamente estipuladas no questionário. Fase 3 foi realizada análise de conteúdo documental utilizando uma matriz de critérios para avaliação quantitativa dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de graduação em Odontologia do estado, obtidos através das coordenações ou encontrados nos sítios eletrônicos de cada instituição. E na Fase 4 foi utilizada a metodologia de grupos focais, tendo como público-alvo professores de três cursos da área da saúde (Medicina, Odontologia e Enfermagem) de uma mesma instituição pública. Os resultados demonstraram que na Fase 1 participaram do estudo 121 egressos de quatro instituições, sendo uma pública sem alteração formal do currículo após as DCN, uma pública com alteração do currículo e duas privadas com alteração do currículo. Uma das instituições privadas foi excluída devido à baixa taxa de respostas. Na Fase 2, participaram 103 docentes e coordenadores/diretores de curso. Foi possível observar que egressos e docentes tiveram uma percepção positiva em relação às atividades propostas pelos cursos para a formação profissional seguindo às resoluções das DCN. Entretanto, foi demonstrado que existe pouca oferta de conteúdo/atividades em gestão de serviços, trabalho em equipes de saúde, trabalho em equipes multiprofissionais e deficiência de vivência no SUS. Na Fase 3, oito PPC foram analisados, e apresentaram adequação de seus textos com as resoluções propostas nas DCN, porém por vezes não houve explicação no PPC como as atividades eram desenvolvidas nos cursos. Na Fase 4, foram realizados 4 grupos focais on-line por Web conferência, com a participação de dez docentes de três cursos da área da saúde de uma instituição pública de ensino. A educação interprofissional foi identificada em iniciativas individuais de grupos ou de professores na Instituição avaliada, não sendo ainda uma diretriz institucional plenamente cumprida. Considerando as limitações do estudo, é possível observar que as DCN têm impacto positivo nos cursos de graduação em Odontologia avaliados, apesar de ainda haver a necessidade de melhorias em alguns pontos acima mencionados.