O Brasil é marcado pela desigualdade social, que se reflete em diferenças no acesso à ciência, à arte, à cultura e à educação. O ensino médio, especificamente, carrega uma dualidade estrutural histórica: ensino propedêutico para a elite e ensino técnico profissionalizante para a classe trabalhadora. Em oposição a essa realidade, autores com base marxista defendem que seja oferecido à classe trabalhadora um ensino integral, omnilateral, que desenvolva todas as capacidades do ser humano – a Educação Profissional e Tecnológica. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia configuram-se dentro dessa perspectiva, mas a integração curricular continua sendo um desafio, sendo necessário reforçar a materialização do ideal proposto para o Ensino Médio Integrado. Nesta perspectiva, o presente projeto de pesquisa, desenvolvido no âmbito do ProfEPT, propôs como produto educacional a realização de um concurso de fotografia sobre fenômenos das ciências naturais, dentro de um processo colaborativo envolvendo elementos da pesquisa-ação; o objetivo foi investigar as contribuições oferecidas pela atividade à aprendizagem dos diferentes conteúdos abordados e à integração curricular. Foram utilizados como instrumentos para obtenção dos dados a pesquisa bibliográfica e documental, questionários e entrevistas; os dados foram analisados estatisticamente, quanto quantitativos, e usando a análise de conteúdo, quando qualitativos. A análise documental mostrou que a estrutura curricular dos cursos técnicos integrados pode (ou não) favorecer a percepção da arte em suas relações com outras disciplinas e a integração dos conteúdos. Verificou-se também que o concurso de fotografia contribuiu de forma significativa para a aprendizagem e para a integração, uma vez que os estudantes exercitaram a criatividade, a sensibilidade e o sentimento de autoria, e estabeleceram relações concretas entre a arte e as ciências naturais. Representando uma efetiva contribuição ao processo de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes no sentido da formação integral, o produto educacional elaborado e avaliado configura-se como um relevante recurso educacional.