O progresso nas tecnologias da informação e o isolamento social causado pela pandemia COVID-19 desempenharam um papel crucial no desenvolvimento, expansão e futura prática do campo educacional, em específico, na aprendizagem via mídia eletrônica. Este formato de aprendizado contempla estudantes mais conectados e com necessidade de maior flexibilidade, personalização e protagonismo na gestão do conhecimento, especialmente na era da Educação 4.0 promovida pela quarta revolução industrial. Neste sentido, a integração de novas tecnologias, o surgimento de salas de aula e ambientes de aprendizagem diferentes - como sala de aula invertida e baseada em jogos - tornaram-se uma realidade. A vinculação entre a gamificação – uso de elementos de jogos em ambientes e situações fora do contexto de jogos de entretenimento – e a educação, em particular, nos contextos de e-learning, apesar de ser uma linha ainda em crescimento e experimentação, é uma das mais promissoras e relevantes atualmente. Embora exista um consenso de que os elementos dos jogos são os blocos de construção básicos da gamificação, a literatura ainda apresenta o assunto de forma isolada, dispersa e fragmentada. Além disso, apesar da Educação 4.0 ser um campo emergente, ainda há poucas contribuições de como planejar esse tipo de educação, especialmente por meio da gamificação. Diante deste cenário, este trabalho tem como objetivo apresentar o framework EASE (Elements, Attitudes, Smart, E-learning) que pretende apoiar a aplicação da gamificação no processo de aprendizagem no contexto corrente da quarta revolução industrial. Como método foi utilizado uma revisão sistemática da literatura, empregando o protocolo PRISMA, que permeou todas as fases do trabalho e abrangeu a análise de conteúdo de 130 artigos indexados na Web of Science. A contribuição desta tese foi múltipla, podendo destacar o Mapa do Conhecimento sobre gamificação para aprendizagem on-line com as principais categorias que atraem mais atenção na literatura; uma estrutura abrangente, o 7GOALS (Gamified Oriented Active Learning Steps), com os principais elementos de jogos em uma sequência de etapas para promover o processo de aprendizagem; um modelo SMART (Singular, Modern, Active, Realist, Technological) para a aprendizagem gamificada no contexto da quarta revolução industrial e um framework simples e relevante, o EASE, para guiar a aprendizagem a partir da gamificação no contexto corrente. Este estudo contribui para a estruturação do conhecimento científico da gamificação para aprendizagem via mídia eletrônica, colabora com o projeto de sistemas gamificados, amplia a percepção do tema e a abordagem das tendências tecnológicas no campo educacional. Ainda, pode ser útil para profissionais da educação, professores e desenvolvedores de jogos, contribuindo para maior eficácia da utilização da gamificação em ambientes educacionais on-line.