A pesquisa em tela objetiva estabelecer discussões que visam à reflexão crítico-colaborativa sobre/na/para a ação docente, no intuito de compreender os desafios e/ou avanços, que perpassam a implementação de um curso de formação continuada em Educação Física na perspectiva inclusiva no município de Anchieta, no Espírito Santo (ES). Nesse ínterim buscamos por meio de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, com base na pesquisa-ação existencial (BARBIER, 2002) conhecer com proximidade as situações que emergem no contexto investigado, utilizando a escuta sensível e o diálogo crítico-reflexivo para delinear o percurso formativo, que utilizou como instrumentos de investigação da realidade o questionário, o grupo focal, as narrativas, a observação participante existencial e o diário de itinerância. Conforme avançamos nesta trajetória identificamos e compreendemos que as situações-limites que impedem a realização de cursos de formação continuada com bases na perspectiva inclusiva são variadas e as ações para sua efetivação são mínimas. E o inédito viável perceptível mostrou-se pela transposição dos saberes elaborados coletivamente por meio da formação continuada na perspectiva inclusiva para a prática docente. Sendo o diálogo crítico-reflexivo e a escuta sensível as estratégias efetivamente coerentes com a problematização das possibilidades para o sucesso desse ideal. Por fim, destaca-se a relevância do incentivo e a sugestão para novas pesquisas na área da Educação Física, Formação Continuada e Inclusão, e a importância de promover nos contextos escolares, movimentos formativos por via da pesquisa-ação, para que haja a colaboração entre os diferentes atores que ali atuam, com possibilidades de refletirem criticamente sobre as ações inclusivas.