A utilização da Divulgação Científica (DC) nos espaços escolares está associada à diversas formas de promover a aproximação da ciência com os estudantes, como a abordagem de informações atuais que extrapolam o conteúdo teórico das salas de aula, além de contribuir no entendimento do mundo e dos acontecimentos científicos, no desenvolvimento do raciocínio, da leitura e escrita científica. Assim, é importante destacar o papel desempenhado pelo docente como mediador das atividades relacionadas à DC, pois cabe a ele analisar, adaptar e avaliar o que e como será inserido e discutido em suas aulas. O objetivo desta pesquisa consiste em analisar a compreensão de professores da área de Ciências Naturais sobre DC, buscando entender como eles se apropriam e ressignificam estes recursos em suas atividades pedagógicas. Deste modo, a coleta de dados foi dividida em três etapas: análise das percepções docentes sobre DC e o uso em sala de aula, onde foi possível estabelecer um contato inicial com os docentes através da aplicação de questionário; realização de um Curso de Extensão, com o objetivo de contribuir para que o professor ampliasse suas percepções sobre a DC e entrevistas semiestruturadas, a fim de investigar as perspectivas dos professores sobre este recurso no momento pós-Curso de Extensão. Para a análise dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo. Por fim, concluímos que os docentes investigados nesta pesquisa, de forma geral, utilizam e ressignificam suas atividades de DC, porém não com a frequência que gostariam. Outro ponto que merece ser reforçado é que, de acordo com os docentes, ainda existem fatores que limitam e dificultam a aplicação da DC em sala de aula, fatores estes que foram citados nas três etapas da coleta de dados. Contudo, apesar do que foi observado, percebemos que os docentes, especialmente após o Curso de Extensão, sentiram-se mais encorajados para utilizar a DC e desejam inserir estas atividades com mais frequência em suas rotinas. Assim, reforçamos que esta tese tem incentivado e capacitado professores a pensar e implementar novas abordagens em sala de aula, especialmente no que tange à DC.