A escola é um espaço constituído por pessoas, logo pode-se dizer, pelas diferenças. Ela possibilita não apenas informação e formação, como também interações sociais. As relações estabelecidas podem se dar com base em diversos fatores, dentre eles está a percepção social. Sendo assim, o presente projeto tem como objetivo avaliar a percepção social dos educadores do segundo segmento do Ensino Fundamental da rede pública do município de Petrópolis acerca de quais diversidades têm sido reconhecidas no ambiente escolar e compreender de que modo esses educadores têm trabalhado ou não com as diferenças nesses espaços. O método consistirá em três etapas: revisão sistemática da literatura, levantamento tipo survey e grupo focal com diferentes educadores. Os resultados indicam que a compreensão do que é diversidade está ligada, principalmente, ao regionalismo. Sexualidade e gênero são os temas identificados com maior frequência e, apesar do ensino ser laico, o conteúdo religioso é direcionado. Embora existam leis e resoluções que abarcam as diversidades, a escola permanece sendo, por vezes, palco de preconceitos. Em contrapartida, alguns avanços podem ser vistos, como professores empenhados, cursos e projetos inclusivos. Os educadores identificam as diversidades, elegendo ainda temas não contemplados na literatura, ficando a cargo destes abordar as diversidades em aulas, independente da disciplina ou cargo. Apesar disso, há divergências entre os próprios educadores sobre estarem ou não contemplando as diversidades em atividades e projetos escolares. Os participantes, demonstraram inserir algumas diversidades (sexualidade e cultura) com mais naturalidade, além de destacarem a importância da representatividade e formação continuada.