O presente resumo refere-se à pesquisa de dissertação intitulada “A formação e autoformação de mediadores de leitura literária no projeto ‘Mirins Leitores, Grandes Mediadores’ do programa BALE”. A pesquisa está vinculada ao Mestrado em Ensino do Programa de PósGraduação em Ensino (PPGE), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), do Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF). A questão problema que conduz a investigação é: como as ações formativas do programa Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas (BALE), por meio do seu projeto “Mirins Leitores e Grandes Mediadores”, contribuem para a formação e autoformação de mediadores mirins? O estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo principal é analisar a formação e autoformação de “Mirins Leitores e Grandes Mediadores” do programa Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas (BALE), relacionado a este estudo, temos como objetivos específicos: a) identificar as estratégias utilizadas pelas formadoras/coordenadoras do projeto BALE MIRIM no processo de formação dos leitores e mediadores mirins; b) examinar como se dá o planejamento das mediações de leitura a serem realizadas pelos alunos voluntários do BALE MIRIM; e c) descrever as estratégias de mediações de leitura realizadas pelos baleanos mirins e a repercusão destas na formação e autoformação. Para a fundamentação teoria da discussão proposta, temos como base as teorias propostas por Jouve (2002), Zilberman (2009) Abramovich (1997), Amarilha (2013), que colaboram com as discussões sobre a formação do leitor e a leitura literária; Souza; Modesto-Silva; Motoyama (2020), Dantas (2019), Graves & Graves (1995) e Cosson (2009) que discutem sobre o conceito de mediação e as estratégias de leitura; Bezerra (2020) e Sampaio (2013) contribuem com as discussões sobre o BALE e o projeto BALE MIRIM, dentre outros autores que contribuem para o enriquecimento da temática proposta. Na coleta de dados em campo, temos a colaboração da coordenadora voluntária do projeto BALE MIRIM e das crianças voluntárias do projeto, além de contarmos com a contribuição de três turmas de alfabetização de uma Escola Municipal de Pau dos Ferros-RN que receberam as mediações de leitura literária a ser realizadas pelos baleanos mirins. A pesquisa de campo realizou-se em três etapas, sendo elas: 1ª - entrevista exploratória com a coordenadora do projeto; observação participante em um dos encontros formativos do BALE MIRIM; 2ª - mediações de leitura realizadas pelos baleanos mirins; 3ª - entrevista em grupo focal com os voluntários mirins. É válido ressaltar que, entre as 1ª e 2ª etapas da pesquisa em campo, realizou-se uma oficina de intervenção. Para a interpretação e análise dos dados coletados utilizou-se a técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Ao término do trabalho dissertativo, concluímos que o projeto “Mirins Leitores, Grandes Mediadores”, por meio de suas ações, contribui para o processo de formação e autoformação de leitores e mediadores de leitura mirim, à medida em que desperta o gosto pela leitura, incentiva os seus voluntários a compartilharem as suas experiências, através da mediação de leitura de criança para criança, encantando e transformando vidas.