O presente estudo teve por finalidade investigar as competências socioemocionais no exercício docente nos anos finais da educação básica do Município de Petrópolis no contexto da covid-19. Para isso, buscou-se identificar quais foram os impactos na autoeficácia desse professor e qual a percepção que ele possui acerca da necessidade em promover habilidades e competências socioemocionais junto aos seus alunos. Os dados utilizados no estudo foram extraídos dos resultados colhidos do curso de formação e aperfeiçoamento de práticas em habilidades socioemocionais oferecido pela Secretaria de Educação de Petrópolis, através do Núcleo em Psicologia Escolar aos docentes das escolas municipais. Trata-se de uma pesquisa ex-post-facto com abordagem qualitativa para observação de fenômenos, comportamentos e atividades decorrentes do referido curso realizado nos dias 23 e 30 de junho, e 07 de julho de 2021. O estudo envolveu amostra de conveniência com participação de 56 professores dos anos finais do ensino básico (sextos aos nonos anos do ensino fundamental). Os dados foram obtidos por meio de instrumentos para caracterização da amostra e para levantamento das informações necessárias ao tema em estudo. Essas informações consistiram dados sobre a atualização da formação e atenção à saúde mental e foram exploradas em formato de escala Likert de 05 pontos mediante dois questionários estruturados aplicados em ambiente virtual para a coleta de dados por meio do Google Forms. A pesquisa foi submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Católica de Petrópolis-UCP, CAAE 58500922.1.0000.5281, sob parecer nº 5.419.401. Para análise de dados, foi empregada à técnica de análise temática de Clarke e Braum (2006), a qual consiste em identificar, analisar e relatar padrões e temas referentes às respostas dos participantes, buscando descrever o conjunto com detalhes. Por meio desse estudo, constatou-se que as respostas dos participantes foram predominantemente positivas para a maioria dos questionamentos, sugerindo uma possível desejabilidade social da amostra. Entre as vantagens, notou-se que os professores com especialização acadêmica, tempo de experiência superior a dez anos de docência apresentaram-se motivados e buscam o aperfeiçoamento profissional com frequência, indicando que o processo de percepção de autoeficácia se faz presente na sua prática educacional.