As transformações que ocorrem na sociedade ao longo do tempo modificam os objetivos das instituições de ensino formal e informal. Essas transformações, sejam elas de cunho político, social ou econômico, acabam por intervir na prática docente. No século XXI é notória a quantidade de pesquisas que descrevem o modelo atual de educação superior como uma espécie de supermercado que disponibiliza disciplinas para que os conteúdos sejam simplesmente transmitidos aos alunos sem um incentivo ao pensamento crítico formador, podendo ser resultado de uma ausência de orientações no campo da pedagogia na formação do docente universitário. Esta pesquisa buscou identificar, a partir dos discursos dos docentes universitários, aspectos de suas práticas, interações sociais e metodologias de ensino, para compreender seus papéis como formadores de profissionais em uma determinada área diante desse cenário atual, no nosso caso, formadores de professores de física. Entendendo que todo docente constrói saberes específicos relacionados ao conteúdo, prática e identificação com a instituição e os alunos, procurou-se analisar os discursos de professores do curso de Física de uma universidade pública do Estado do Rio de Janeiro para compreender quais saberes e conhecimentos são apresentados e desenvolvidos através de um estudo de caso. A discussão sobre os dados obtidos foi realizada com base na Análise Dialógica do Discurso (ADD), desenvolvida com base no referencial teórico de Mikhail Bakhtin sobre a filosofia da linguagem. Dentre os resultados obtidos, chama-se atenção para a necessidade de incluir disciplinas de cunho pedagógico em grades de Bacharelado no campo de Ciências.