Este estudo busca investigar as contribuições das experiências formativas voltadas para o ensino de literatura e a formação do leitor dos graduandos do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, Campus de Pau dos Ferros – CAPF. Objetiva investigar as contribuições das experiências formativas com o ensino de literatura, ofertadas na formação inicial do pedagogo na sua atuação em sala de aula. As experiências formativas investigadas estão relacionadas ao ensino de literatura e a formação leitora dos futuros profissionais que atuarão como mediadores de leitura em espaços escolares e não escolares. Parte do pressuposto de que a literatura é indispensável para a formação humana e social dos sujeitos, é uma criação artística que não deve ser negada, permite a interação do homem com os diversos saberes e seu contexto político, econômico, cultural e social. A presença da literatura na formação inicial do pedagogo é imprescindível, esses profissionais precisam de formação teórico-metodológica para apresentar e mediar a leitura e a literatura às crianças. Analisa três experiências formativas presentes na formação inicial dos colaboradores da pesquisa: o programa de iniciação à docência PIBID, o programa de extensão BALE e a disciplina “Literatura e infância”, que é ofertada de forma obrigatória no currículo desse curso. Respalda-se em Zilberman (2021;2014) e Villardi (1999), que discutem o ensino de literatura; Souza, Silva e Motoyama (2020), Araújo (2009) e Pinheiro 92018), que discutem estratégias de como se trabalhar com a literatura em sala de aula e a formação leitora; Saldanha (2018, 2022), Queiros (2019) e Amarilha (2021), que defendem a inserção do ensino de literatura de forma obrigatória no currículo dos futuros pedagogos. O estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, como procedimentos metodológicos foram adotados a pesquisa de campo e os estudos bibliográficos. Os instrumentos utilizados foram o questionário, a observação e o diário de campo. Os sujeitos colaboradores da pesquisa são egressos do curso de Pedagogia da UERN/CAPF, formados no ano de 2017 (turma 2016.2), que estão atuando em sala de aula e tiveram a oportunidade de fazer parte das três experiências formativas que nos propomos a estudar. Os dados apontam a relevância das experiências formativas no PIBID e BALE para o graduando em Pedagogia, os programas proporcionam vivências que ultrapassam a oferta do currículo formal e não são experienciadas por todos os discentes do curso. Esse resultado sugere que a disciplina obrigatória é necessária ao currículo formal. A inserção do ensino de literatura na formação inicial formal dos pedagogos assegura o acesso ao conhecimento teórico, o conhecimento metodológico e a vivência com o texto literário, contribuindo para a formação dos futuros mediadores de leitura.