A investigação intitulada “Avaliação da aprendizagem: a ética humanista nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental” encontra-se vinculada ao Programa de PósGraduação em Ensino (PPGE), Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e possui como objetivo analisar se a avaliação da aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental incorpora a dimensão ética humanista em suas práticas. O desenho metodológico da pesquisa se desenvolve a partir da abordagem qualitativa, fenomenológica e interpretativa. Quanto a seus objetivos, são exploratórios e explicativos, tendo como procedimentos a pesquisa de revisão bibliográfica, documental e de campo, e os dados foram tratados a partir do método da análise de conteúdo. A pesquisa de campo contou com a colaboração de 05 professoras de uma escola dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Município de Pau dos Ferros-RN. Esse é um trabalho de teor original e relevante, dada a lacuna identificada acerca das discussões em torno da relação “avaliação e ética humanista” na educação. A pesquisa ainda permite que se revisite o paradigma pedagógico da avaliação da aprendizagem, que precisa estar direcionado ao desenvolvimento integral do ser e não somente focado na aferição dos conhecimentos científicos. Pelos estudos já realizados, acredita-se que é preciso desenvolver o “olhar docente” a partir da dimensão ética humanista, de modo que o processo avaliativo se revele mais justo e significativo para todos os envolvidos. Como resultado da pesquisa, identifica-se a dimensão ética presente no fenômeno da avaliação da aprendizagem e que costura todo o processo de ensino-aprendizagem. Vislumbramos que as descobertas dessa investigação contribuirão significativamente para os intercâmbios acadêmicos do acontecer da avaliação da aprendizagem na educação formal para além dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, beneficiando, ainda, a comunidade científica como um todo.