A pandemia provocada pelo COVID-19 trouxe mudanças temporárias no processo de ensino educacional, e a utilização do ensino remoto foi a medida de caráter provisório encontrado pelos órgãos competentes para continuidade das atividades acadêmicas, sendo a tecnologia a articuladora no processo ensino-aprendizagem neste período através do ensino remoto emergencial (ERE). A presente investigação qualitativa buscou compreender a partir da experiência do curso técnico em mecânica do IF- Sudeste MG o que permanecerá do ERE, inicialmente foi realizado pesquisa bibliográfica dos documentos norteadores do ERE, e posteriormente, os docentes foram submetidos ao método de entrevista composto por 12 perguntas que versavam sobre formação, metodologias utilizadas na pandemia e desafios encontrados. Os resultados demonstram que foi uma experiência que trouxe benefícios, oportunidades e fragilidades que transitam pela formação docente inicial e continuada, pela inclusão de novas tecnologias em sala de aula, pela mudança comportamental discente e docente, especificamente sobre o que permanecerá, os docentes exteriorizaram que as mudanças comportamentais e o desenvolvimento de competências digitais permanecerão, assim como a uso articulado de algumas metodologias como podcast, simulação, etc. O contexto pandêmico encerra-se deixando questionamentos e acontecimentos importantes que devem ser examinados para o desenvolvimento educacional frente as novas demandas contemporâneas. Como produto educacional, foi elaborado um e-book com indicações de obras que envolvem as metodologias ativas nos espaços de EPT como possíveis estratégias pedagógicas frente as novas demandas.