As pesquisas brasileiras em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no campo educacional (Educação em Ciências) vêm aumentando em quantidade e diversidade de abordagens, tanto pela complexidade intrínseca ao tema, como pelos próprios olhares e nuances de cada trabalho. Tal crescimento ressalta a importância de pesquisas que promovam mapeamentos de informações que contribuam para a caracterização dessa linha temática. Para uma melhor compreensão a respeito dos conceitos compartilhados sobre o tema, buscamos investigar o uso e os conceitos assumidos para Movimento CTS e Estudos CTS em trabalhos publicados em periódicos da área de Ensino que abordam CTS. Para isso, foram utilizados 367 artigos, contidos em 30 revistas, coletados entre 1982 e 2019, constituintes do banco de dados do Grupo CTS e Educação do CEFET-RJ. Os periódicos com mais publicações considerando esse corpus de análise incluem a Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia e Ciência & Educação. A origem geográfica do vínculo institucional das publicações reforça a participação majoritária das regiões Sudeste e Sul do Brasil. Ainda, percebemos uma evolução quantitativa ascendente de produções no corpus analisado, em especial, a partir de 2007. Analisando qualitativamente os termos precedentes à expressão CTS, temos que: os termos Relação e Interação são muito genéricos e não são utilizados como descritivos conceituais e/ou teóricos; CTSA é comumente utilizado para enfatizar a dimensão ambiental e apresentou forte representatividade nos artigos analisados, o que indica um tema bastante relevante dentro da comunidade de pesquisadores CTS. Ao longo do trabalho, exemplificamos os trechos destacados dos artigos que foram considerados como de conceituação para os dois focos de análise: Movimento CTS e Estudos CTS. Em relação ao Movimento CTS, mapeamos 20 artigos que conceituam efetivamente o Movimento e destacamos a presença de aspectos, como: um movimento político-social amplo, com princípios de não-neutralidade da CT, como uma área de pesquisa e estudos e de caráter interdisciplinar. Em nossa análise para os Estudos CTS, identificamos 19 artigos que os conceituam, evidenciando como características relevantes: a dimensão social de CT e os Estudos CTS como um campo acadêmico. Reconhecemos, também, um possível foco maior em tecnologia quando comparado à ciência e à sociedade nos trechos significativos dos artigos sobre Estudos CTS. Vale destacar que dos 164 artigos, aproximadamente 44% do corpus analisado não apresenta nenhuma dessas duas expressões, o que nos indica um dado importante e levanta alguns questionamentos que são elencados ao final do trabalho. Assim, percebe-se, ainda, certa imprecisão no uso dos conceitos e princípios assumidos para o Movimento CTS ou para Estudos CTS em muitos dos trabalhos que tratam de CTS na área de Ensino brasileira.