Esta pesquisa aborda um tema de grande relevância social: a política de ações afirmativas para a inclusão nas instituições federais de ensino técnico e superior, com destaque para os Institutos Federais e a Lei de Cotas. O objetivo geral é compreender o processo de ingresso no Câmpus Venâncio Aires, do IFSul, a partir da perspectiva dos estudantes cotistas. Em relação à metodologia, trata-se de um estudo de caso, e a amostra do estudo compreendeu 28 estudantes que ingressaram através das vagas reservadas pelas cotas no ano letivo de 2023 no campus Venâncio Aires, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Como instrumento de coleta de dados, destaca-se o uso de questionários, que foram analisados a partir da análise textual discursiva (ATD). O referencial teórico aborda a democratização da educação no Brasil, os desafios da educação profissional e tecnológica, os Institutos Federais e a Lei de Cotas como ferramentas para a promoção da democratização da educação no país, além da acessibilidade nos documentos e o conceito de linguagem simples. Para tanto, utilizamos como base os seguintes autores: Saviani (1989, 1996, 2005, 2019), Boto (2005), Moura (2008), Frigotto (2007), Ramos (2014) e Fischer (2019, 2020). Como resultado, a análise revelou duas categorias distintas: as "travessias" do ingresso, destacando as barreiras na informação e comunicação, além do ingresso no Instituto Federal pelas cotas em busca de uma formação omnilateral como possibilidade de uma vida melhor. A análise também serviu de subsídio para a criação do produto educacional “Guia de ingresso no IFSul pela Lei de Cotas: Lei n.º 12.711/2012”, que busca auxiliar no ingresso dos estudantes cotistas através da Lei n.º 12.711/2012.