O estudo realizado por Melo et al. (2016) identificou uma tendência crescente de conexão entre Paulo Freire e o campo de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Brasil. Isso motivou o presente estudo a investigar a representação de Freire no ensino brasileiro de CTS. Assim, por meio do banco de dados do Grupo de Pesquisa CTS e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) e da Análise de Redes Sociais (ARS), utilizando os softwares NodeXL e Gephi, o trabalho em questão busca compreender e mapear a representação de Paulo Freire no Ensino CTS brasileiro. O corpus da pesquisa foi composto por 142 artigos provenientes do banco de dados citado, que é composto por 509 artigos de Ensino CTS publicados em periódicos nacionais, entre os anos de 1998 e 2021. Como critério, os artigos deveriam ter pelo menos uma citação a uma obra de Freire. Neste corpus, foram analisadas as palavras-chave utilizadas, os autores e instituições que dialogam dentro deste recorte, quais obras de fontes primárias de Paulo Freire foram mais utilizadas e com qual intensidade, e quais referências e autores são utilizados em paralelo com as obras de Freire neste campo. A pesquisa se dividiu em dois objetivos específicos. O primeiro visava mapear os autores e instituições que utilizam as obras de Freire, enquanto o segundo buscava identificar as referências que são utilizadas em conjunto com as obras de Freire nesse campo. Utilizando medidas de centralidade, foi realizada uma análise qualitativa-quantitativa, mapeando a presença de Freire em diferentes contextos acadêmicos. Os resultados mostraram que a influência de Freire no ensino de CTS no Brasil segue três caminhos principais: alguns artigos apenas o mencionam superficialmente, outros o utilizam para enquadrar suas atividades nas características descritas em suas obras mais populares, e há também aqueles que o exploram como base teórica para a discussão. Notavelmente, instituições localizadas no sul do Brasil mostraram uma maior produção acadêmica utilizando as obras de Freire, enquanto houve uma ausência significativa de trabalhos oriundos de instituições na região norte. A pesquisa revelou também que muitos artigos que utilizam Freire como referência também citam outros autores como Auler, Santos e Mortimer. Além disso, notou-se que o uso de artigos sobre Ensino CTS , sem a inclusão de Freire, é mais frequente do que aqueles que estabelecem um diálogo estruturado com sua filosofia. Em suma, o estudo proporcionou uma compreensão mais profunda do papel de Freire no ensino de CTS no Brasil, destacando as interações entre autores, instituições e obras acadêmicas.