O presente trabalho teve como propósito realizar uma revisão bibliográfica sistemática para analisar artigos acadêmicos publicados em periódicos que abordem experiências práticas de ensino de ciências naturais e matemáticas aplicando os conceitos da pedagogia crítica freiriana. O estudo utiliza a obra “Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire, como principal referencial teórico, mas também busca estabelecer relações com outras obras de Freire bem como com alguns textos de Demétrio Delizoicov e de membros de seu grupo de pesquisa. Para conduzir a pesquisa, realizamos uma busca em periódicos qualificados pela CAPES como QUALIS A (1,2,3,4), nos quais realizamos nossa busca pelos artigos. A análise dos trabalhos selecionados nos conduziu a uma compreensão sobre como esses pesquisadores da área têm implementado a pedagogia crítica freiriana, destacando abordagens, estratégias pedagógicas metodológicas e conceitos freirianos mobilizados nas intervenções. Desenvolvemos a pesquisa utilizando sete categorias de análise que nos permitiram aproximar características semelhantes entre os trabalhos e nos levaram à conclusão de que a pedagogia crítica freiriana pode ser uma perspectiva na busca por uma educação preocupada em mobilizar conceitos freirianos. Percebemos que foram mobilizados conceitos como educação para a prática da liberdade, autonomia e dialogicidade, processo de conscientização crítica, problematização e ruptura com a educação bancária, fomento de uma educação humanizada e humanizadora, estímulo à curiosidade epistemológica e valorização da construção coletiva do conhecimento em busca da politização do processo educacional e social.