As discussões em torno do letramento digital têm ganhado notoriedade nos estudos da linguagem, e a leitura e interpretação de textos no ambiente digital requerem o desenvolvimento de novas habilidades linguísticas. Desse modo, o gênero notícia pode ser veiculado por diferentes meios de comunicação, como jornais, rádio, televisão e internet, e ter um maior alcance e velocidade de propagação. Nessa perspectiva, a presente pesquisa buscou, por meio da elaboração de um conjunto de Sequências Didáticas Interativas (SDIs), refletir sobre as contribuições do gênero notícia nos processos de ensino e aprendizagem dos discentes do Ensino Médio Integrado, à luz da perspectiva teórica do letramento digital. Para esse fim, foram estabelecidos quatro objetivos específicos: (i) discutir, por meio de uma revisão de literatura, os conceitos e relevância do letramento digital para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Integrado; (ii) apresentar os procedimentos e instrumentos metodológicos necessários para a elaboração de uma Sequência Didática Interativa (SDI) a partir do gênero notícia, direcionados ao desenvolvimento do letramento digital de estudantes do 2º ano do Ensino Médio Integrado em Edificações de um Campus do Ifac; (iii) escrutar, com base na técnica da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016), um questionário aplicado a discentes do 2º ano de um curso de Ensino Médio Integrado ao Técnico do Instituto Federal do Acre, Campus Rio Branco; e (iv) apresentar uma série de sequências didáticas (SDI 01, SDI 02, SDI 03), abordando o gênero notícia como relevante. Para a consecução desses objetivos foram elaborados quatro artigos. No primeiro, apresenta-se uma revisão de literatura sobre os temas que compõem o aporte teórico da pesquisa. O segundo artigo, de natureza qualitativa, apresenta aspectos teóricos, procedimentos e instrumentos metodológicos para subsidiar a elaboração da Sequência Didática Interativa (SDI). O terceiro artigo compõe-se a partir de uma pesquisa de campo, com abordagem de natureza qualitativa, que utilizou o método da pesquisa-ação como processo investigativo dos dados empíricos dos estudantes e a técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016), para tratamento e análise dos dados. O quarto e último artigo versa sobre os resultados da elaboração e avaliação/validação do Produto Educacional (PE), intitulado Sequência Didática Interativa de Letramento Digital na EPT: Uma proposta de ensino com foco no gênero notícia. O PE foi elaborado no formato de uma SDI direcionada para turmas de 2º ano do Ensino Médio Integrado. A metodologia utilizada para a elaboração da SDI valeu-se dos pressupostos metodológicos propostos por Oliveira (2013). Na estrutura do material pedagógico, aborda-se o letramento digital à luz do gênero notícia, por meio de três propostas de aulas, com os seguintes temas: definição do gênero notícia no ambiente digital; educação midiática no combate à propagação de fake news; e produção de texto a partir de notícias atuais. A partir da pesquisa foi possível observar que a SDI foi reconhecida como uma ferramenta eficaz para o processo de ensino e aprendizagem, visto que os professores consultados confirmaram a relevância do produto educacional no processo de ensino e aprendizagem de textos discursivos.