Esta pesquisa objetiva contribuir para o fortalecimento das publicações científicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como para o Ensino na EPT, com foco na publicação de relatos de experiência, considerando as especificidades deste formato de texto e do campo de práticas e estudos. O objetivo geral é contribuir para o aumento e a qualidade dessas publicações, explorando os desafios e propondo soluções práticas. O aporte teórico deste trabalho está dividido em duas seções: breve história e bases conceituais da EPT e comunicação científica. A metodologia trata-se de uma pesquisa-ação, dividida em cinco etapas, das quais são: 1) Mapeamento dos periódicos da EPT; 2) Análise das orientações dos periódicos da EPT sobre Relato de Experiência; 3) Análise dos Relatos de Experiência publicados na EPT; 4) Elaboração do Produto Educacional em formato de manual instrucional, e 5) Avaliação do produto proposto. A metodologia utilizada incluiu a realização de doze entrevistas com editores de periódicos, além de uma oficina sobre a elaboração de relatos de experiência. A análise dos dados das entrevistas foi realizada através de uma pesquisa narrativa, que permitiu identificar as percepções e sugestões dos editores sobre o tema. A oficina foi avaliada por meio de questionários aplicados aos participantes, cujas respostas foram analisadas qualitativamente. Os resultados indicaram que há uma carência de diretrizes específicas para a elaboração de relatos de experiência na EPT, o que dificulta tanto a produção quanto a aceitação desses textos pelos periódicos. Além disso, os editores destacaram a importância de se considerar as particularidades do campo da EPT, como a interdisciplinaridade e a aplicação prática do conhecimento, ao definir os critérios para a publicação desses relatos. A partir dessas análises, foi desenvolvido um produto educacional, na forma de uma oficina, que orienta sobre boas práticas na elaboração de relatos de experiência. A oficina inclui reflexões teóricas, exemplos práticos e atividades interativas, visando capacitar os participantes para produzir textos de alta qualidade que atendam às exigências dos periódicos da área. Os principais resultados incluem a identificação das características e orientações dos periódicos da EPT. Conclui-se que a oficina como material educativo pode ser uma ferramenta eficaz para auxiliar pesquisadores e profissionais na produção de relatos de experiência na EPT, promovendo a consolidação e disseminação do conhecimento na área. Ainda, para fomentar a publicação de relatos de experiência na EPT, é essencial desenvolver diretrizes claras e específicas, bem como promover capacitações que abordem tanto os aspectos técnicos quanto os contextuais desse tipo de publicação. A implementação dessas estratégias pode contribuir significativamente para o fortalecimento das publicações científicas na EPT, ampliando a disseminação de conhecimentos e práticas inovadoras.