A educação contemporânea está exigindo mudanças significativas além das abordagens pedagógicas tradicionais. Nesse contexto, o planejamento, acompanhamento e avaliação do trabalho docente são essenciais para uma prática pedagógica eficaz e adaptada às necessidades emergentes da educação atual. A problemática central da dissertação explora como esses aspectos são abordados no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, especificamente no Instituto Federal do Acre (Ifac), Campus Rio Branco. O objetivo da proposta é sistematizar o planejamento e a avaliação do trabalho pedagógico, visando melhorar a prática pedagógica e, consequentemente, o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa possui natureza aplicada, com enfoque quali-quantitativa, caráter exploratório e descritivo (de levantamento), tendo como instrumentos de pesquisa questionários aplicados pelo Google Forms e Rodas de Conversa. A pesquisa é caracterizada por uma abordagem coletiva. Foi realizado um levantamento de dados por meio de questionários aplicados aos docentes e rodas de conversa com a Coordenação Técnico-Pedagógica (COTEP). O estudo revelou que a coordenação pedagógica e os docentes do Campus Rio Branco possuem visões variadas sobre o planejamento pedagógico. Entre os avanços destacados estão o maior foco nos alunos, o uso de tecnologias e a autonomia no planejamento. No entanto, também foram identificadas limitações, como a falta de apoio institucional e planejamento participativo. A avaliação do trabalho docente foi considerada superficial e burocrática, com a necessidade de uma abordagem mais formativa e colaborativa. Os resultados da pesquisa incluíram a proposta de um planejamento pedagógico sistematizado por meio de um produto educacional, que pode contribuir para o trabalho dos atores envolvidos no processo.