Na presente pesquisa, buscamos investigar a importância dos projetos sociais e populares de pré-vestibulares para a formação docente. Dentro do amplo campo dos debates sobre Educação Popular, no atual contexto da educação brasileira, os prévestibulares populares e sociais ocupam um espaço de importância significativa. O objetivo desse trabalho é compreender o papel dessas iniciativas na formação técnica e política de jovens professores de Geografia, levando em conta suas potencialidades e limitações. A análise será feita em dois cursos pré-vestibulares sociais presentes na região metropolitana do Rio de Janeiro. Para tal, serão realizadas entrevistas com professores de Geografia formados durante os últimos dez anos (2010-2020) e que tiveram experiências em cursos pré-vestibulares sociais e/ou comunitários e com coordenadores dos cursos Pré-Vestibular Social do CEDERJ/Cecierj (Centro de Educação à Distância do Estado do Rio de Janeiro) e da Rede Emancipa. A partir desses instrumentos metodológicos, essa pesquisa busca contribuir para uma análise teórica crítica sobre dicotomia entre teoria e prática, uma vez que pesquiso e trabalhei em cursos pré-vestibulares sociais.