As disciplinas de matemática e física historicamente representam um desafio para a educação, tendo em vista as dificuldades que os alunos apresentam nessas áreas. Nesse sentido, cada vez mais pesquisadores na área de ensino tem se debruçado para desenvolver estratégias para facilitar o aprendizado e engajar os estudantes para o ensino de matemática e física. Desta forma, o objetivo deste estudo é investigar a percepção de estudantes e docentes sobre o uso de metodologias ativas no ensino de matemática e física, bem como a elaboração de um Caderno de orientações contendo atividades desafiadoras para os estudantes, baseadas em metodologias ativas e recursos educacionais diversos, estando a gamificação permeando todo esse material. A pesquisa é classificada como bibliográfica, quali-quantitativa, exploratória e descritiva, onde o levantamento dos dados foi realizado inicialmente por meio de questionários aplicados a estudantes e docentes do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agricultura (1º ano) do Instituto Federal de do Acre/Campus Tarauacá. Além disso, também foram realizadas rodas de conversa com docentes, as quais permitiram o levantamento de dados mais detalhados para contribuir para a elaboração do produto educacional. Essa pesquisa teve como caminho teóricometodológico a pesquisa participante. No decorrer da pesquisa percebeu-se que a grande maioria dos alunos tem dificuldades nos conteúdos básicos do Ensino Fundamental das duas disciplinas, o que acaba prejudicando o conteúdo a ser desenvolvido no ensino médio e dificultando a aprendizagem. Diante disso, foi definido que seria necessária uma estratégia para ser aplicada com os estudantes como forma de nivelamento, antes da realização da proposta de conteúdos para o ensino médio integrado. Desta forma, acreditamos que a pesquisa elucidou algumas questões importantes sobre o ensino de matemática e física, as quais são fundamentais para o desenvolvimento de estratégias e metodologias para o ensino nestas áreas.