O trabalho realiza um estudo sobre a pertinência do processo de Alfabetização em Geografia, apontando quais demandas busca responder e, assim, contribuir para o ensino de Geografia. Temática que, embora não conte com vasta bibliografia, já rendeu certo espaço de discussão e materiais específicos na literatura nacional, e que não teve, até o momento, tentativa de organização sistemática e maior exploração pelo já produzido. Procurou-se, em um primeiro momento, o resgate desta bibliografia por meio de revisão bibliográfica, onde são estudadas as definições e formas de equacionamento da questão; em seguida busca-se o aprofundamento da análise qualitativa por meio da indicação de “caminhos teórico-metodológicos” possíveis para o estudo do tema, que nada mais são que a síntese de certos aportes gerais indicados na bibliografia e que formam uma trajetória possível de aprofundamento para os impasses relativos ao processo de alfabetização em geografia; por fim, se apresenta uma análise a respeito do Ensino da Geografia no contexto capitalista e sua relação com a Alfabetização em Geografia, que se propõe a ser o período de introdução dos estudantes dos anos iniciais as questões relacionadas com a Ciência Geográfica. Estudar a pertinência do processo, entendida aqui como a relevância contida (ou não) na discussão, além da organização das conclusões já alcançadas em trabalhos pretéritos e indicação de questões ao futuro, são os objetivos mais centrais a serem buscados.