A pandemia de covid-19 constituiu ocasião chave para estudos, experimentações e vivências do uso de tecnologias digitais na educação. Um levantamento bibliográfico na base de dados Scopus mostrou destaque na quantidade de documentos publicados do Brasil no cenário internacional na educação a distância mediada por tecnologias digitais, na aprendizagem ativa e no ensino de engenharia durante os anos de 2014 e 2024. Por exemplo, no descritor “active learning” AND “engineering education”, o país figurou em segundo lugar dentre mais de noventa países com 168 trabalhos dentre um universo de 2.067, obtendo também a sexta colocação no descritor “distance education” AND “engineering education” com 55 trabalhos dentre os 1.241 encontrados. O objetivo deste trabalho, além de trazer à luz o dado obtido, é investigar as razões para que tais tópicos de pesquisa tenham tamanha densidade no país. A conjuntura atual do ensino de engenharia, da aprendizagem ativa e da pesquisa em EAD é desenhada de forma a permitir a criação de hipóteses que possam justificar o dado encontrado. Tais hipóteses foram concatenadas em um questionário com o uso da escala Likert e este foi então passado para um grupo de experts para verificação de qual delas lhes parecia mais coerente. Concluímos que as investigações acerca do tema podem auxiliar a transição para as novas DCNs, que apontam para uma Educação Digital marcada pela compreensão dos impactos da revolução digital na sociedade brasileira.